武汉教育云

一体四翼新赛道，培根铸魂谱新篇

武汉一初教育集团校长

李君标

党的第二十次全国代表大会报告中指出：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。武汉一初教育集团将依托“一体四翼新赛道”的名校集团化办学模式，开辟发展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势，培根铸魂谱新篇。

激活从“我”到“我们”的教育辐射力

武汉一初教育集团的前身是武汉市第一中学初中部。1997年独立建校后，学校秉承武汉一中办学精髓，聚合良师英才，不断发展壮大。由建校伊始的4个教学班、180名学生发展到如今100多个教学班、5000余名学生；教职员工数由最初的13名发展到如今430多名；办学规模由几间简陋教室发展到如今“一体四翼”四大特色校区——东校区、学苑校区、前进校区、金雅校区。四大校区分列江汉区的东西南北，四翼齐飞服务江汉，八斗英才誉满江城，生动诠释了“让家门口的每一所学校都是好学校”的江汉教育美好愿景。

学校有四个校区，怎么克服校区分散、人力分流的问题？“共享、共生、共赢、共长”一直是我们办学的核心主题。学校更加注重融合发展、共建共享，充分发掘集团团队的智慧和力量，激活从“我”到“我们”的教育辐射力，形成“四位一体”的教育格局，迸发出远大于“四个一”的教育凝聚力和辐射力。集团制定了联策、联研、联培、联训、联评“五联工程”。联策是指集团实施网格化管理的“联策机制”，以横为主，以纵为辅，“横”体现在各校区教育、教学、后勤等方面的扁平化管理，保证了校区间同步优质发展。“纵”体现在各校区因地制宜的特色发展，保证了校区的特色发展。各校区执行校长和书记既从单体层面管理本校区，又分别承担集团整体中的党建、行政、教学、德育等某项主体工作，横纵交错的管理结构和职能促进校区间优质均衡发展，确保各校区思想统一，管理归一，标准同一。联研是指集团实施集群式管理的“联研机制”，充分利用人才优势和队伍优势，加强教学环节研究，开展以集体备课为平台的各类研究小组，成立以名师、学带、骨干教师牵头的教材研究小组、课标及考试说明研究小组、中考试卷和检测研究小组、学情分析研究小组、教法与学法研究小组等，不仅使教研更科学精准，也深刻体现减负增效的思想。联培是指集团实施数字化管理的“联培机制”，充分利用校园大数据平台，开展个体自研和集体联培的培养模式，使教师获得终身学习的优质资源和平台，并对有职业专长的老师、有兴趣特长的学生进行有针对性的开发和培养，打造学科专业特色鲜明的魅力教师，鼓励自主发展量体裁衣的“个例”学生，使教师的个人特色、学生的个性需求都能得到极大满足和实现。联训是指集团实施标准化管理的“联训机制”，各校区之间教学统一整体设计，统一教学难度，统一教学进度，统一练习梯度，统一检测命题，统一评价标准。不同校区相同节奏，不同教师相同水准，不同特色相同效果，联训机制下的集团教学在标准化的管理基础上既能保障教育教学水平的和谐高效，也能使得培养过程因材施教、各显其能、各尽其才。联评是指集团实施共享式管理的“联评机制”，针对学习过程中的练习、检测、考评等学习评价环节，各校区统一联评标准、监控联评过程、交换联评数据，整体性、开放式地进行教学质量分析与评估，所有评价数据和结果，均计入学生成长档案并实行动态管理，作为学生综合素养评价的一部分。联评机制实现数据共享，对学生学业发展水平的评定更为准确和客观。

一初教育集团不断加强着各校区之间的交流与合作，逐步实现各校区在办学理念、课程体系、教研培训、管理模式等方面的深度融合，形成交流互动和良性竞争的发展态势。实践证明，学校、教师、学生都是集团化办学的受益者，而其中最大的受益者是学生，学生虽身处一个校区，却能享受到其他校区的师资、课程、资源等，这不仅打破单一校区“小我”自身的局限和障碍，更展现出集团“我们”的教育张力，凸显集团化办学优势。武汉一初教育集团管理互鉴、教研互联、方法互学、优势互补、特色互生，打开了共同发展、共同繁荣的教育新局面。在更大范围、更高层次、更深程度上实现教育优质发展，取得了更好的办学效果。

提升从“输血”到“造血”的优师影响力

优秀教师是学校最宝贵的财富。从“输血”到“造血”，武汉一初教育集团一直在努力，不断提升学校核心发展力，实现资源和师资的再造和重生。

在一初，我们有两个重要“工程”：一个是“五联工程”，另一个是“头雁工程”。“头雁工程”鼓励老师成为专业精兵，创造条件让老师提升教育教学能力。现学校拥有一大批领军人物：有全国模范教师、全国五一劳动奖章获得者、全国中学语文十佳教改精英等，有湖北省名师、湖北省骨干教师、湖北省五一劳动奖章获得者等，有武汉市黄鹤英才名师、市学科带头人、市功勋班主任、市十佳班主任、市百优班主任等。学校将建设“全科类名师工作室”，组建“学科发展专家指导团”，实行“教育教学师徒结对制”，设立学科“优秀把关教师”。发挥名师的引领和辐射作用，通过名师领航助推骨干教师成名成家，助力新教师快速成长，聚焦师徒结对，由教学经验丰富的老教师“2对1”带动青年教师成长，发挥名师、骨干教师的示范引领作用，以老带新，传帮带，促进青年教师快速成长，实现“1年适应，3年胜任，5年挑重担”的目标。学校要形成“头雁领航、群雁齐飞”的人才发展大格局。

激发从“一面”到“多元”的特色创造力

四个校区，就是四个“孩子”。如果说武汉一初教育集团是“大家长”，那她的四个“孩子”也都充满个性。每个“孩子”都是独立的个体，都在探索适合自身的特色发展之路。武汉一初教育集团提出“不同的色彩，一样的灿烂”的校区发展方针，因校施策，因地制宜，多维打造校区特色和学科特色，满足广大学生和家长实际需求。我们鼓励校区特色创新，促成师生个性化发展。四大校区还通过双师课堂、名家讲堂、教育沙龙，社团、文体科技活动等诸多的教育教学品牌，渗透武汉一初教育集团“和而不同”的教育思想，引领“各美其美、美美与共”的教育风尚。

从“一面”到“多元”还体现在学苑校区。2021年新建成并投入使用的武汉一初学苑校区是一所九年一贯制学校，要想把这个校区办好，我们对教育的本质和发展要有更深入的思考，实行“小初合合”的校本化合作机制，实现小学、初中的合作、融合。我们要把小、初合合工作纳入学校整体的发展规划之中，对小、初管理机制、师资队伍建设、课程体系建设等各个方面进行广泛、深入研究，探索出小初合合教育的基本规律。为学生从小学进入初中学习铺好路、搭好桥，实现学生从小学到中学的无缝对接。

随着集团办学规模的不断发展扩大，集团在发扬传统优势的同时，要更加注重从“一面”到“多元”的特色创造力打造，更加注重全面发展，更加注重面向人人，五育并举，积极开发校本特色课程，成就学生多元发展的通道，增强学校和学生的核心竞争力。为此，我们开设了以下三类课程。

1、兴趣类课程：着力培养学生兴趣，让每一位学生都有自己的兴趣爱好，学有所乐。如计算机动画制作、棋艺研究、乒乓球入门、篮球基本技巧、主持与朗诵、手工制作、美术与动漫赏析、音乐鉴赏与合唱艺术、机器人制作、航模等课程，让学生全方位地感受，体验，拓宽眼界、激发兴趣、开掘潜能，丰富学生知识结构，陶冶学生的性情。

2、特长类课程：通过特长类课程培养发展学生个性特长，使学生拥有一技之长。如“一初人”文学社、“雅韵”书法社、绘画社、合唱团、舞蹈队、体育运动队等，这些社团课程帮助学生打造特长，实现自主发展，并能及时发现和培养特色人才，实现学生的多元发展和个性化发展。

3、拓展类课程：针对学有余力的学生，我们开设拓展类课程，帮助在文学、数学、物理、化学、计算机等方面有兴趣、有天赋的学生，拓展视野和能力，鼓励学生学科拓宽、能力拔尖和素养提升，并在上级主管单位支持下设立专项资金，组建专家团队，为学生高层次发展需求提供个性化服务。

今后，我们还将建设更多的社团，开设更多的特色课程，带着同学们全方位地感受，体验，拓宽眼界，激发兴趣，开掘潜能，完善知识结构，陶冶性情，拓展拓宽成才渠道。

武汉一初教育集团将在党的二十大报告精神指引下，对标《中国教育现代化2035》提出的“八个更加注意”理念，进一步发挥名校引领作用，为更多学生营造更好的幸福成长空间，为更多优秀教师搭建更好的发展平台，武汉一初教育集团将成为师生共同发展的沃土。 

李君标校长和青年教师在一起