武汉教育云

　　”智慧生命”同时兼顾学生和教师。“智慧生命”，可以从发展内容、生存方式、生命状态三个维度来表达初中教育中的师生生命特征。

　　从发展内容来看，当代学生和老师需要的不仅是知识，更是一种体现生命灵气的智慧。这种智慧，将融合知识、能力、态度（新课程的三维目标）等因素于一个完整的生命之中，用其独到、明智的主见来彰显作为主体的生命尊严。

　　从生存方式来看，学生和教师的发展方式，将超越单纯的认知，在完整的生命意义上体现出主体的主动性、创造性。

　　从生命状态来看，青少年的生命活力值得珍惜、呵护和培育。为此，每个学生应该保有纯洁的心灵、活跃的思想、充满活力的行为，每个教师应该在与学生的交往中保有开放的心态、富有创造力的教育方式和与其他师生协作共进、实现共同发展的合作方式。

　　“成长”，是指师生的素质是一个发展的过程：学生在学校获得良好的教育，是在“全面发展、个性发展、可持续发展”方面“天天向上”。教师在学校获得理想的环境支撑，就是在“适应——称职——得法——成艺——自如”的专业水平的台阶上，能不断拾级而上。

　　“自主”就是被动变主动，盲目变清醒。学生在自主学习、自主管理上，建构自己健全人格，学会做人、学会做事、学会学习,去享受学习的快乐；教师要使自己变成深刻的思想者，去谋求专业发展，去高水平地教书育人，去享受职业的幸福。

　　校训：博  雅  静  达

　　 “博”，是成长者应具有的基础。 “博”，意味着博学，一个人心中有远大的理想，就应博古通今、兼容并济、能文擅武，具有充沛而旺盛的好奇心；博，意味着博大和宽容，惟有博大和宽容，才能兼容并包，才能具有国际视野和开放的胸襟，才能真正做到海纳百川，有容乃大。

 　　“雅”，是成长者应具有的气质。“雅”是指拥有良好的品性涵养，拥有高尚的道德修养，拥有深厚的艺术文化素养。立雅正之品，树鸿儒之风，传美德之行。有雅心，说雅言，做雅行，有雅趣、彰雅怀，显雅量。打造文雅形象，培养高雅气质，摆脱庸俗，唤醒卓异，渊博雅正。

 　　“静”，是成长者应具有的智慧。万物静观皆自得，心静方知动者正。心静，才能厚积薄发，举重若轻；心静，才能遏制杂念，摒弃干扰，荣辱不惊，处之泰然。心静才能遇事从容淡定，做人不卑不亢。心静，是一种豁达自信的素质，是一份怡然难得的悟性。是一种淡泊名利的风度。是一种博大精深的至高境界。

 　　“达”，是成长者应具有的境界。达，达德，达观，达士。即：有天下美德之德；有胸怀开阔之胸、豁达豪放之怀；有见解通达之观。是明智达理之人，乃出类拔萃之士。达，实现，达到，有执著追求目标的坚强意志，有不达目标不言弃的不屈精神。

　　学校办学目标：育英才  塑名师  铸名校

　　学生培养目标：兴趣广泛  情趣高雅  志趣不凡

　　教师发展目标：爱有道  学有长  教无痕

　　干部建设目标：团结好  能力强  作风实    管理精

　　校     风：严谨求实  文明活泼

　　学     风：耐学之苦  得学之乐

　　教     风：进德修业  诲人不倦

　　政     风：以德性律己  以贤能助人

学校愿景

请沉思，教育是要为每个人自由的呼吸。

请宽容，人们如此的良善，那拳拳之心是为福佑生命的成长。

请表现，这里为学生撑起一片天空，一片尽情翱翔的天空；这里为教师舒展一幅画卷，一幅恢宏壮丽的画卷。